ORIENTACIÓN HACIA LA TAREA:
Vamos a trabajar el tema 3 de la materia de Lengua y
Literatura en Segundo de ESO. La primera parte, que es la que vamos a
desarrollar, trata sobre “El Diálogo”. Tipos de diálogo, contexto, recursos del
lenguaje.
Ellos, como criterio de calificación, deben de hacer una
exposición oral de los libros que se están leyendo, si hay dos que se han leído
el mismo libro, se establece un diálogo.
–
Les conviene expresarse con autoridad. Lenguaje
formal e informal.
–
Emplear el lenguaje de forma adecuada. Contexto.
–
Saber manejar el uso de las palabras y su
significado.
–
Relación con su vida e intereses laborales.
Niveles del lenguaje.
También le hemos lanzado como propuesta, para el Día del
Libro, ir a contarle cuentos a los pequeños de infantil, ya sea conservando el
texto inicial o improvisando.
Hemos utilizado la técnica de peticiones del oyente
y han sugerido las ya citadas arriba.
MOTIVACIÓN:
He utilizado la técnica de la frase/foto/vídeo mural.
Les invito a que busquen en sus móviles, y ordenadores de la
clase, vídeos de actuaciones de Les Luthiers, para que se den cuenta del empleo
inteligente, cómico y sutil del lenguaje. Pasamos un buen rato.
https://www.youtube.com/watch?v=jHCnxDFa9Nw&t=15s
Desde el principio de curso, estamos escribiendo una historia por grupos. Son siete grupos, siete historias, que nació con la técnica
del folio giratorio. Cada uno tiene una tarea específica. Les he
dicho que apliquen lo que vamos aprendiendo a su historia, que incluyan
diálogos en distintas situaciones. Esta historia se evaluará como trabajo de
clase.
Les propongo a ver si son capaces de realizar algo parecido y
me remito al famoso programa “El club de la comedia” o las actuaciones de
Faemino y Cansado. Los sketch que realicen, se evaluarán, y se representarán en
la fiesta de Navidad que haremos conjuntamente los tres cursos de 2º de ESO.
Conectando con sus intereses, podría decir que:
–
Algunos tienen problemas de autoestima.
–
Miedo escénico.
–
Importancia en la defensa ante un tribunal de tu
trabajo.
–
Entrevistas de trabajo.
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Utilizaremos la técnica del folio giratorio para que ellos piensen en qué situaciones de
la vida les puede servir que procesen y utilicen bien el lenguaje. Se puede
fomentar el juego, a ver qué grupo hace una lista más larga…y luego fomentar la
ayuda en el grupo-clase, entre todos tenemos que llegar a cierto número de
situaciones de la vida real.
Pueden recordar en qué actividades del Centro y de su vida
escolar han tenido que utilizar el diálogo para comunicarse.
PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS:
Los contenidos sobre el diálogo se dividen en cuatro
apartados: Tipos, estilo formal e informal, contexto y significado, y niveles
de empleo del lenguaje.
Mediante la técnica de los expertos, buscarán,
partiendo de las actividades del tema, vídeos en Youtube y textos en Google,
donde cada uno del grupo explicará al resto el apartado que le ha
correspondido.
Harán algunas actividades para afianzar lo aprendido y se
inventarán otras para hacer una “batalla de contenidos” con los otros grupos.
PROCESAMIENTO DE LA NUEVA INFORMACIÓN:
Hay una dinámica, en la que se utiliza la Dramatización,
que sirve para lograr una mayor cohesión, quitar timideces, conocerse y pasar
un buen rato, que es la siguiente:
–
A cada grupo se le da un papel con un hecho concreto
y se les propone que deben de hacer una dramatización interpretándolo en
diferentes situaciones (con seriedad, con humor, utilizando lenguaje de la
calle, en una familia noble).
–
Deben de aplicar lo estudiado, ya que será
evaluado por sus compañeros del grupo, de la clase y por el docente.
RECAPITULACIÓN:
Como los contenidos están tan claros y la propuesta muy bien
repartida en el grupo. Trabajaremos de forma individual para recapitular lo
aprendido, harán un Mapa Mental, cada uno de la parte que le correspondió,
cuando se hizo la dinámica de los expertos.
Más tarde elaborarán un Mapa Mental de grupo, que presentarán
a la clase.
En la presentación se evaluará:
–
El trabajo realizado, proceso y producto.
–
Implicación de cada miembro del grupo.
–
Aplicación de lo aprendido, a la propia
exposición (uso del lenguaje).
TRANSFERENCIA:
Se les propone que hagan un pequeño vídeo. Dramatización.
El vídeo debe de ser sobre una situación cotidiana donde
utilicen los tipos de lenguaje, en distintas situaciones y a distintos niveles.
Puede ser una sola secuencia, dónde los personajes asimilen
un rol cada uno, o distintas secuencias dónde aparezcan contextos diferentes.
También se les puede proponer que en el vídeo aparezcan
situaciones y personas de su círculo más cercano, familiares en una situación
concreta (compras, entrevista de trabajo, regateo, un rato en el bar de
cháchara, etc).
METACOGNICIÓN:
Aunque durante todo el proceso, se les ha estado enfrentando
con su propia realidad. Haremos una última reflexión con la técnica de “Paneles
de transferencia”, ya que el lenguaje o los tipos de lenguaje son una
herramienta necesaria para la vida.
